导读
赵永辉，一位来自云南省玉溪市红塔区漯河民族中学的校长，他致力于将NLP（神经语言程序设计）理念融入教育实践中，以全新的教学视角和方法与学生“谈情说爱”。本文将带您了解赵校长如何运用NLP，为学生们营造一个充满爱与理解的成长环境。
正文
赵永辉，云南省玉溪市红塔区漯河民族中学校长。 谈到NLP以及学习NLP的原因，赵校长感慨万千。 我没想到认识他和NLP的过程会如此曲折而神奇。 以下是赵校长的原话——
学习NLP来自于一个很好的机会。 我在一所山区学校，信息来源相对较少。 我本来很难接触到NLP这样的前沿知识。 但是，我们从未放弃过教学改革的尝试。 我和一些同事曾到山东、江苏、北京等全国各地参观学习，对教学改革有自己独特的见解。 终于，机缘巧合之下，我遇见了李先生。 李先生是北京一家基金会的秘书长。 他以前是一名教师，非常关心教育。 他一直秉持着将NLP知识与提高教学质量相结合的理念。 我很幸运能够认识李老师，了解NLP的知识。 我珍惜课堂上学习的每一分每一秒。2008年，我开始了我的NLP学习之旅。 2010年，我学习了张博士的实践，使我在NLP应用上进入了一个新的阶段。
应用一：“谈情、谈情、讲理”三部曲
我用得最好的部分是张博士的“谈情、谈情、讲理”的三步流程。 要知道，作为一名教师，我们特别喜欢讲道。 当孩子们未能达到我们心中的期望时，我们的讲道就开始了。 这是一个非常难以控制的过程。 就像安装一个自动启动程序一样，一旦孩子犯错，我们的教学系统就会立即启动。 现在我真的变了。 我知道，事情发生后，我要先处理情绪，然后再处理事情。 这是我以前根本不明白的事情。 哈哈，说到这里，我的脑海里不禁浮现出一个场景。
那是一次晚自习，初一的一个男生很晚才回来。 回来的时候，他低着头，双手抓着衣角，眼眶有些红。 如果是以前，我肯定会先批评他，告诉他上课迟到是不对的。 但是，到那时，我已经知道“一切的发生都是有原因的”。 我冷静下来，决定探究一下背后的原因。“小Q，是不是出什么事了？”
“不。” 他抬头看了我一眼，低声回答道。
我意识到这是在教室里，环境不安全。 我没有继续追问，而是邀请他到教室外面和我聊天。
“我看你很伤心，不是吗？”
“嗯……”
“我感受到了你的悲伤，也感觉到你这么晚回来是有什么事耽误了对吧？”
“正确的。”
“你能告诉我一件事吗？”
原来，父亲外出打工，与人发生了一些矛盾，最终被打死。 这些天公安局的警察经常让他做笔记。 这一次，也是因为这个原因，他来晚了。
“爸爸走了，你很难过，很难过，对吗？” 他点了点头。
我什么也没说，走过去抱住了他。 他先是一愣，身体顿时僵硬。 但紧接着，他的身体开始剧烈颤抖，泪水无声无息地流了下来。 大约过了四五分钟，我感觉他平静下来了，我就慢慢地放开了他。“作为一个成年人，这样的事情发生在爸爸身上是不幸的。但我相信爸爸希望你越来越好，你可以带着这份悲伤去读一本好书。同时，我看到你也配合了。” 警察来了，你还是及时赶回了班级，这说明你是一个有责任心、认真的人，我相信你以后会越来越好，因为爸爸在天堂，希望看到你好起来 更好。祝福你！如果你想得到老师的支持，可以写条子给老师，也可以随时联系老师。”
“老师，谢谢！” 小Q让我让他先到水龙头洗了把脸再进教室。 我同意。 同时我也庆幸自己今天没有鲁莽。 对于这样一个坚强的男孩来说，如果我用以前的方式和他交流，肯定会错过很多，甚至会伤害他。 小Q现在学习很认真很努力。 我们建立了非常默契的关系。 每次见面，笑容都让我感到温暖。应用二：田野成，爱流动
另外，我发现博士课程有很多互动的方面。 这是一种领域的创造和延伸。 我真的很佩服博士。 所以，我也尝试着把这些应用到我的课堂上——
“同学们，你们觉得老师看到你们会很高兴，很喜欢你们吗？”
“思考！”
“你以为老师真的想来上课，真的想见你吗？”
“我当然是了！”
“这个方法很简单，但是它的威力却是无穷的。这个方法就是当每位老师走进教室时，班长站起来说：‘让我们用热烈的掌声欢迎老师！’” 这时大家一起鼓掌，下课了，班长站起来说：“让我们用热烈的掌声感谢老师对我们的教导！” 大家再次鼓掌。”
这个设定很简单，却感动了所有老师。 虽然我知道这个链接的设置，但每次体验的时候还是很兴奋！在课堂上，不仅让学生表达对老师的感激之情，也营造了师生之间良好的场域。 此外，我也鼓励我的博士生们增加同学之间的支持。 夏天中午上课前，或者有时感觉学生累了的时候，我会让学生向前、向后、向左、向右，互相凝视，然后对对方说：“你回来了吗？ 我看到你了！你来了！谢谢你跟我一起学习！” 同学之间的关系越来越好！
我现在越来越深刻地认识到让爱流动的重要性。 真的，只要创造一个场域，让爱在这里流动，一切都会变得不可思议！
应用3：没有学生会在我的教室里睡觉
张博士谈到了一个亚感觉系统。 “看、听、闻、尝、摸”是我们人类接收信息的五种基本方式。 当我去听其他老师的课时，我发现那些优秀的老师感官能力很强，特别善于调动学生的感官系统。 每个孩子的类型都不同。 对于视觉的孩子，我会用一些物理模拟和想象的场景来引导他们； 对于有听觉的孩子，我会用背诵录音和音频记忆来引导他们。 比如“两只黄莺在绿柳中歌唱”，我会说：“你看，黄莺多么美丽啊！它黄色的羽毛，红色的喙，清脆的叫声。微风徐徐地吹，绿柳枝条轻轻舞动。” ……”每个孩子都是不同的、特殊的，都有适合他们的学习方式。现在我们有NLP工具可以更好地了解孩子，然后用爱教他们学习！“我班上没有学生睡觉！” 赵校长自豪的说道。
现在云南省玉溪市红塔区漯河民族中学的老师都懂NLP。 超过三分之二的老师已经在使用 NLP，最好的大约有三分之一。 例如，我们的老师不再惩罚迟到的学生，而是会问：“你能想到什么才能按时到校？” 当学生开始说话时，我们可能会继续问：“请想出三种以上的解决方案！” 这样引导孩子把问题放在过去，着眼于未来； 收回批评并在当下予以肯定。 受到这种提问的启发，我们的学生就会想出有效的方法来结束迟到的问题。
笔者相信，在不久的将来，这种源自NLP的感性教育将会被越来越多的学校所应用，因为它是如此简单又不平凡！ 因为它充满了爱和智慧！ 因为我们每个人在讲道理之前都需要先“谈情说爱”！相关链接
结语
赵校长的教育实践令人感动，他用NLP工具打开了与学生沟通的新渠道，让爱在师生之间流动。这种感性教育方式不仅提升了教学质量，更在孩子们心中播下了关爱与理解的种子。赵校长的故事告诉我们，在传授知识之前，先学会“谈情说爱”的重要性。期待这种充满智慧和爱的教育理念能在更多学校推广，让每个孩子都能在温暖的环境中茁壮成长。
